The paper first probes into the perception-association, code-cognition and their relationship in the information processing mode of listening comprehension from the perspective of learning cognitive skills.
文章从认知学习模式的角度,探讨了在听力理解信息加工模式中的“感知-联想”与“符号-认知”以及它们之间的相互关系,并强调应把过去只强调多听的机械型教学模式转变为启发学生利用听力教学中的“感知-联想”与“符号-认知”的关系与相互作用来进行有意义的学习,进而从“行为———认知教学法”的角度揭示了英语听力教学的关键所在。
The birth of the international academic journal Cognitive Semiotics in 2007 signals the transition of cognitive semiotics as a branch of semiotics from a burgeoning stage to growing maturity.
2007年《认知符号学》这一国际学术刊物的问世标志着认知符号学作为符号学研究的一个分支已经从起步阶段逐渐走向成熟。
